Разрыв между компетенциями выпускников вузов в области управления IT-проектами и практическими требованиями бизнеса

Неизвестный Сергей Иванович; Клименко Эдуард Юрьевич


	1		Подготовка и сертификация специалистов 1. Общие определения. Введение в проблему
	2		Рис. 1. Процесс обретения специалистами навыков, компетентности на предприятии
	3		Рис. 2. Динамика формирования коллективной и индивидуальной компетентности сотрудников предприятия
	4		2. Жизненный цикл менеджера IT-проектов 3. Разрыв между системой среднего и высшего профессионального образования
	5		Рис. 3. Жизненный цикл IT-специалиста в современном бизнесе 4. Разрыв между требованиями вузов и работодателей к выпускникам — менеджерам проектов
	6		5. Разрыв между накопленным опытом и его использованием современными IT-менеджерами
	7		6. Некоторые тенденции российской системы образования в IT-области 7. Основные причины разрывов в системе образования
	8		Заключение
	9		Литература

Оценка персонала Профессионализм и компетенции

Обучение персонала Профессиональное образование

Специфика по функциям Руководитель проектов

Ключевые слова: компетенции, компетентность, IT-проекты, система высшего профессионального образования

Аннотация

Выпускники вузов, обладая минимальным набором компетенций, изложенных в федеральном государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) третьего поколения, имеют в них низкую компетентность. В статье рассматривается процесс адаптации молодого специалиста к бизнес-среде и приобретения им требуемой компетентности. Авторы обосновывают необходимость сохранения и развития системы корпоративных университетов как альтернативы существующей системе ВПО РФ.

Журнал: «Управление проектами и программами» — №3, 2016 (© Издательский дом Гребенников)

Объем в страницах: 9

Кол-во знаков: около 19,146

Библиографическая ссылка: печать / интернет

* Деятельность Meta (соцсети Facebook и Instagram) запрещена в России как экстремистская.

1. Kurz R., Bartram D. (2002). «Competency and individual performance: modeling the world of work». In: Robertson I.T., Callinan M., Bartram D. (Eds.). Organizational Effectiveness: the Role of Psychology. New York: John Wiley & Sons Ltd.

2. Valila V. et al. (2008). «How to find the project managers for big projects?». Proceedings of the 22th IPMA World Congress. Roma, Italy.

3. Гаспаров М. Записки и выписки. — М.: URSS, 2008. — 398 с.

4. Зона европейского высшего образования. Совместное заявление европейских министров образования, г. Болонья, 19 июня 1999 года. — Подробнее .

5. Ignatev P.N., Odinets D.M., Novgorodtsev P.I. (1929). Russian Schools and Universities in the World War. New York: Carnegie Corporation.

6. Абрамов Р.Н. Легитимация профессиональной власти менеджеров: историко-теоретический анализ института бизнес-образования в России: Дис. к. соц. н. — М.: Институт социологии РАН, 2000. — 243 с.

7. Гуриев С. Мои друзья хоть не в Болонье… // The New Times. — 2008. — №22. — C. 5–6.

8. Капица П.Л. Эксперимент, теория, практика. — М.: Наука, 1987. — 496 с.

9. Сухомлинский В.А. Избранные произведения. — Киев: Радянська школа, 1980. — 276 с.

Неизвестный Сергей Иванович
д. т. н.
профессор

Профессор Финансового университета при Правительстве РФ.

г. Москва

Другие статьи автора 21

Клименко Эдуард Юрьевич
к. ф.-м. н.

Заместитель начальника департамента развития систем управления ОАО «РЖД».

г. Москва

Другие статьи автора 2

Электронная библиотека